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多妙活動

看,多妙親子音樂課這樣玩!



親子音樂課,與其說是對孩子的啟蒙,不如說是讓家長一起參與,一起給孩子構建良好的音樂環境,讓家長知道:哦,音樂可以這樣玩!

不過,現在很多家長不太知道給孩子什么樣的音樂環境,覺得放放歌,聽聽音樂就好。多妙親子音樂課就是想告訴爸爸媽媽:老師引導孩子體驗音樂的過程,家長在家里一樣能夠做到!


多妙親子音樂課,多妙教育

 

愉快的合唱

開口唱歌,對于很多人來說是個挑戰。特別是到了一個新環境,媽媽開口自然是不容易的。而多妙親子音樂課,主要是寶寶和家長的親子音樂互動。

多妙親子音樂課中多聲合唱讓孩子領略到音樂的豐富性和美感,合唱會帶給孩子的感受是非常不一樣的。例如,我們聽合唱,你會發現有很多聲部在里面,有的人就會聽的比較享受,高音的時候是什么樣子,低音和中音的部分又是怎么呈現。如果我們從小給孩子有這樣的一個體驗和感受,對他的聽覺體驗一定是更豐富,更刺激。當然,更重要的是,孩子跟家長一起感受和體驗多聲部合唱,往后,家長可以跟孩子一起在家里玩有趣且豐富的多聲部合唱。

 

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加入媽媽陣營,唱起二聲部

多妙親子音樂課的二聲部歌唱可以這么玩:比如,二聲部分工,請家長集體唱簡單的聲部,就唱一個“嘿”的音,老師唱復雜的旋律,給孩子一個多聲的體驗。簡單的唱法讓家長很容易開口,寶寶的體驗也會不一樣。并且,通過簡單的歌唱,會讓孩子自己能聽出來,并參與其中。孩子會分辨出:媽媽唱的“嘿”那一聲部,很自然會主動先加入到媽媽這一組來。這就是一個自然參于二聲部的美好開端。

 

簡單到復雜,聽辨多聲部

隨之,三聲部、四聲部,或者卡農唱,讓孩子去聽,去辨識。此時,簡單有趣的問題,可以掌握孩子對辨識聽到音的程度。

情景一:家長可以分成三個聲部,每組唱的時候,問問2~3歲的親子班里的孩子:“李老師剛才唱了嗎?”孩子能夠辨識,會回答:“李老師剛才唱了?!崩蠋煏枺骸澳悄銊偛怕牭綃寢尩穆曇袅藛??”孩子會回答:“聽到了?!?/span>


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情景二:接著,辨識的力度可以再難一些,從而引導孩子辨識得更仔細。比如卡農唱,親子音樂課中李老師唱第一聲部,可能在后四小節才進入,然后就會提問。如果這首歌唱的是劃船歌,老師就會問孩子:“最后一艘船是誰的船到達?”孩子會回答:“李老師?!痹俪槐榈慕Y果,媽媽就可以是最后跟著唱的那一位,等不及老師提問,孩子就會迫切地回答“媽媽的船最后到達!”此時,孩子自己就能夠聽辯出來。哈哈,寶貝們是不是很厲害!

 

多妙師語

孩子是很喜歡沉浸在音樂里面的,尤其是年齡非常小的時候。加拿大多倫多心理學院的研究發現,孩子在12個月之前,能夠接納和吸收所有的風格的音樂和不同的節奏。所以對于小寶寶來說,給孩子一個豐富的音樂環境很重要。

多妙親子音樂課,動心就來!

 

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